技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、工作崗位需求，并以學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作中的任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的工作情境，使學(xué)生身臨其境，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中、在體驗(yàn)的過(guò)程中，獲得工作過(guò)程中的知識(shí)和技能。賽題一般以行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范為依據(jù)，反映著行業(yè)最新技術(shù)和企業(yè)用人要求。但技能大賽一直是“精英”的大賽，與普通學(xué)生關(guān)聯(lián)度還不夠。因此，技能大賽項(xiàng)目課程實(shí)施試點(diǎn)工作對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)將起著積極影響，它將促使“精英化”轉(zhuǎn)化成“大眾化”，能讓更多學(xué)生分享到來(lái)自技能大賽的成果。
  我市的技能大賽項(xiàng)目課程實(shí)施試點(diǎn)工作在市職業(yè)研究所的指導(dǎo)下，一直有序地進(jìn)行著，4月17日上午，由市職教研究所牽頭的技能大賽項(xiàng)目課程實(shí)施試點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)在我校如期舉行。會(huì)議宗旨是發(fā)揮技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，提高職業(yè)學(xué)校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。參加本次會(huì)議的成員，來(lái)自常州市各個(gè)職業(yè)學(xué)校。
  會(huì)議由職教所趙一凡老師主持，分4個(gè)流程。第一個(gè)流程是聽一節(jié)示范課。
  這節(jié)課是由我校盛希寧老師上的一堂常態(tài)課。這堂課源自于單片機(jī)技能大賽項(xiàng)目，但內(nèi)容要求上進(jìn)行了課程化處理。這堂課引進(jìn)了技能大賽的工作任務(wù)書，讓學(xué)生明白自己要做什么；并將教學(xué)內(nèi)容與大賽項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；還引進(jìn)了技能大賽評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生明白自己做的對(duì)不對(duì)，好不好，起著穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。這節(jié)示范課得到了與會(huì)者一致好評(píng)。
  第二流程是由我校自動(dòng)化系王猛副主任做關(guān)于《以技能大賽為抓手，五融合五促進(jìn)深化教學(xué)改革》的經(jīng)驗(yàn)介紹。結(jié)合自動(dòng)化系情況，他就技能大賽如何與專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、課程改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、與校級(jí)競(jìng)賽有機(jī)融合等5個(gè)方面，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。
  第三個(gè)流程是職教所王雅平主任就試點(diǎn)工作進(jìn)行指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)，在這次試點(diǎn)中，要解決好4個(gè)問(wèn)題，一是實(shí)施技能大賽項(xiàng)目課程不是為大賽準(zhǔn)備人才，而是要將大賽成果惠及普通學(xué)生。二是試點(diǎn)不是將大賽項(xiàng)目整體搬入課程，而是要有選擇地嵌入課程。三是不能將技能大賽評(píng)價(jià)體系搬入日常教學(xué)，而要依據(jù)教學(xué)實(shí)際有選擇地嵌入。四是不能應(yīng)時(shí)應(yīng)節(jié)地進(jìn)行試點(diǎn)，要基于日常教學(xué)工作開展試點(diǎn)。
  第四個(gè)流程是各專業(yè)群就試點(diǎn)工作的開展進(jìn)行下一步計(jì)劃。會(huì)議務(wù)實(shí)有效。  
  “普通高中有高考，職業(yè)學(xué)校有大賽”，只有將大賽成果轉(zhuǎn)化，融于專業(yè)課程教學(xué)中，讓更多學(xué)生分享成果，這樣的大賽才會(huì)有生命力，才會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生更正面、更積極地影響。期望大賽能更好的成為引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略之一。